Esta experiencia se realizó en el ISPN| 4 de Reconquista, Santa Fe. La propuesta consistió en producir un diálogo entre unidades curriculares de Tercer año de la Carrera del Profesorado de Biología, entre Práctica Docente III y Didáctica Específica. Ambos espacios comparten contenidos que se nutren mutuamente.
Ante la situación especial de aislamiento y, sabiendo que no iba a ser posible la presencia de los estudiantes en las escuelas para que realicen sus prácticas, les propusimos que elijan entre estas dos alternativas:
1) Clases simuladas a sus compañeros de curso.
2) La organización de conversatorios con distintas temáticas de interés regional.
Nos sentimos muy satisfechas por los procesos y los logros alcanzados con esta propuesta y por las temáticas seleccionadas. Al mismo tiempo, los estudiantes pudieron traspasar las fronteras del Instituto, ya que participaron virtualmente personas de otras localidades, otras profesiones, y edades diferentes. Esta situación los asombró y los entusiasmó, cuestiones que pudimos observar no solo en el desarrollo, sino también en la autoevaluación propuesta.
Las temáticas fueron: La creatividad en la enseñanza de las Ciencias Naturales, Aguará Guazú: conocer para conservar, Pérdida de Bosques Nativos, ¿Quién se declara culpable?, Nunca seas solo una mujer, Yo no fui: Invasión de cotorras en Berna (Santa Fe).
Para la autoevaluación se utilizaron una rúbrica y una guía siguiendo el encuadre de Rebeca Anijovich
Tres rasgos principales de la propuesta
- Innovación.
- Pensar las prácticas desde otros formatos (conversatorio, clases simuladas).
- Problemáticas regionales, diálogo entre espacios curriculares.
Una idea fuerte para compartir
Seguir fortaleciendo experiencias que ponen en diálogo espacios, disciplinas, diferentes relaciones entre teoría y práctica. Proponer partir de problemáticas que involucren a diversos espacios curriculares, comenzando incluso en años anteriores.
